Problem Based Learning

Essa abordagem foi adotada pela primeira vez pela Universidade McMaster no Canadá e pela Universidade de Maastricht na Holanda por volta de 1969. No Brasil, chega via Faculdade de Medicina de Marília em São Paulo e Faculdade Estadual em Londrina, Paraná. 

No PBL, o público não é mais apenas o destinatário da mensagem do treinador. Aqui, o aprendizado é ativo e os funcionários adquirem conhecimento e habilidades enquanto resolvem problemas atuais por meio do autoestudo. Dessa forma, essa abordagem rompe com os modelos tradicionais de ensino, apresentando vantagens como a capacidade dos profissionais de resolver problemas em situações inesperadas, o desenvolvimento do pensamento crítico e criativo e o senso de responsabilidade de aprender e melhorar continuamente. 

Mas, para aplicar essa abordagem dentro de uma empresa, os profissionais devem entender que esse tipo de aprendizado depende inteiramente deles. Os mentores têm apenas a função de orientar a equipe para atingir os objetivos de ensino. Os gerentes podem ajudar a motivar os funcionários para esse tipo de treinamento. Portanto, a aprendizagem baseada em problemas é ideal para profissionais ativos e autodidatas, que aprendem melhor por meio da leitura e da discussão e que sabem desenvolver objetivos de aprendizagem flexíveis.